广州2021高考语文阶段训练模拟5篇标杆作文范文及审题立意指导

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为了让高一新生顺利开启崭新的学习生活,南粤中学将举办成长分享会,拟邀请一位优秀的高三学生,做主题为“新起点,新未来”的发言。该校高三年级学生会提出了三名人选。文佳,进入高中后积极参加各类社会实践活动,她与同学合作的模拟政协提案在“全国青少年模拟政协活动”中表现出色,被带到了全国“两会”,倍受社会瞩目。刘江,痴迷于程序设计,在学习高中课程的基础上不断深入研究,成功申请了一项国家专利,多所高校向他伸出了橄榄枝。张晓,出生于中医世家,早已立下从医志向,为考上最好的医科大学,他全身心投入学习,高中三年的成绩一直居年级前列。作为高三学生,你认为哪位同学更合适在成长分享会上发言?请给南粤中学高三学生会写一封信,推荐其中的一位同学,表达你的看法,并阐述理由。要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

文章开篇表明身份,叙述写信的缘由和目的,用简洁的语言表达自己对成长分享会人选的想法,“听闻”“希望”“诚挚”等用语既礼貌得体,又将写作置于高三学子对学生会建言的情境之中。

第二段先以优美的笔触表达对时光流逝的感慨,用自己的回想去摹写高一新生的心境。接着权衡比较三位人选,用自己的思考去尝试解答高一新生的迷惑。不但巧妙地将写作者与高一新生联系在一起,还简述了推荐张晓同学的理由。更为重要的是,作者为接下来的写作明确了方向:推荐张晓,是因为他的经历能为高一新生的“选择难题”带来更有价值的思考。

第三四五段是文章的主体部分,作者从“悬月于心”“砺棘而行”“执烛映人”三个层面将论述有序展开。第三段,以“悬月于心”喻心怀理想,先以张晓风之语为引,指出有理想才是“立身之本”,继而分析

“学医梦”带给张晓同学的内驱力,从而将青年人的“初心与热血”当成解决学弟学妹“迷惘与徘徊”的首选。第四段,以“砺棘而行”喻不畏困难,引用《劝学》和《东阳马生序》、列举樊锦连和申纪兰的事例, 具体论述张晓同学的坚持学习对“精进自我”的帮助,从而指出“投入学习”是解决学弟学妹们“挫折与倦怠”的重要方式。第五段,以“执烛映人”喻发扬传统的“使命与责任”,结合对疫情的思考,探讨张晓同学的家国情怀,鼓励学弟学妹努力去为祖国“做些什么”。这三段,分析了张晓同学的优点,但指向的是高一学子的困境和问题。多种论证方法的运用,既明确了推荐张晓的理由,又解决了写作的目的。

第六段,综述理由,总结全文。尤为难得的是不忘“感谢耐心阅读”,回应开头,紧扣标题。

这篇文章论理有序,逻辑清晰,文采斐然,情感真挚,兼及议论文与书信体的优势。将解决问题巧妙地放进分析的过程中,构思颇具匠心。但文章的结构稍显板滞,个别语言有故作之嫌,人物身份误写作“她”,

考生开篇以整句形式列出另两位人选的情况,结合作者高三生的身份“回顾三年学习生活经历”,以“参与社会实践、关注时事才能更好面向未来”为选择标准,态度鲜明地回答了“谁更适合在成长分享会上发言”的问题。

第二段,作者先阐述理由一“社会意识与责任感在通往未来的旅程中具有不可或缺的重要性”,然后回扣材料,概述文佳的具体情况,指出她积极参加各类社会实践活动这种行为的本质——强烈的社会责任感和社会参与意识。再引用海明威和马克思著作中的经典语句, 论证人的社会属性,并结合社会现实:发展潮流需要的人才是综合性人才,传统书斋式教育模式的弊病。采用引证和事实论证,有理有据,充分证明文佳作为发言人身份的恰当性。

拥有责任感,还要拥有将这份责任感与参与感落实到实践中的能力和行为,所以第三段紧承上文,提出第二个推荐理由:关注时事,留心生活。然后紧扣材料,提出文佳的提案正是她留心观察积极实践品质的生动演绎。接下来引用尼采的话佐证人应该为人类的未来努力,再引马云、香奈儿的例子论证留心观察的重要价值,最后引用丹柯的话强调踏实行动才能创造美好未来的观点。论据丰富,论证方法灵活多样,论证比较充足。

第四段,针对文佳情况,推断她擅长演讲。本段虽然简短,但能结合材料,突出对象身份。文章结尾再重申自己的选择。

本文能够透过现象看本质,论据丰富,思路清晰,表达有文采。当然还有一些不足,比如第三段对象意识不足,没有针对高一新生“新起点”的特征分析阐述,第二段和第三段之间可以适当过渡,结构可以更严谨。第四段和结尾稍显仓促。

考生开篇先点出写信对象,然后表明自己高三学生身份和写作情境——高一的成长分享会,接着明确回答推荐的对象是张晓。入题简明,礼数周到。

第二、三段阐述推荐的两个理由。第二段写高一新生要早立志。先介绍高一新生面对陌生环境时的普遍心态,进而说明早立志的重要性;接着结合张晓的事迹,说明高一早立志的作用;最后在比较中指出文佳和刘江虽有“专心投入一项事业的品质”,但张晓的经历更具有实际的参考意义,为下文的论述作准备。这一段阐述推荐张晓的第一个理由。第三段阐述高中阶段要刻苦学习,努力拼搏。这段以设问句入手,既承上文,又将论述推进一层;接着以让步转折的句式,在肯定文佳和刘江的成就后,指出他们的经历在高中不具示范性;然后紧扣张晓的事迹从两个方面论述高中阶段刻苦学习的重要性。这一段阐述推荐张晓的第二个理由。两段紧扣“新起点,新未来”这一主题,同时又始终以高三过来者身份,向高一新生提建议, 切合题意。

第四段是总结段,考生将张晓的品质概括为“不忘初心,从一而终”,重申推荐张晓对高一学生的重要性。最后的落款和日期。

这封信,写作对象和主体明确,情境明晰,文体正确,层次清晰,转进有力,论述入情入理,语言质朴,是一篇不错的考场作文。

但标题“不忘初心方得志”与信的内容联系不够紧密,语言还有不够准确的地方。发展等级打在“深刻”。

文章开门见山,正面回答了“你认为哪位同学更适合在成长分享会上发言”的问题,明确推荐文佳同学作为人选。

第二段,针对高一新生普遍存在的“无所适从”“目标不明确”的问题,精准结合材料中的情境及文佳的具体情况,紧密围绕高一新生开启崭新学习生活这一“新起点”的主题,充分阐述了推荐文佳为发言人选的理由。论述针对性强,见解深刻,特别切合写作对象的现实需求,颇具说服力。

第三段,紧密结合材料中文佳“积极参加模拟政协的各项活动”的内容,从“成长分享会”的角度切入,重点阐述推荐文佳为发言人选的积极意义——能“对高一新生平衡学习与社会实践活动有相当大的益处”,言语之中,处处体现了为高一新生着想的真挚情感,有引人共鸣的力量。

第四段,结合“文佳的提案被带到全国‘两会’”的材料内容,精准分析并指出文佳对高一新生具有极强的榜样示范作用,再次回扣 “适合在成长分享会上发言”的核心问题,推荐理由十分充分。

第五段,表达了对高一新生的美好希望和祝愿,回应“新起点,新未来”的发言主题,以再次推荐文佳作结,有很强的交流意识及中心意识。

整篇文章结构严谨,三个核心段间层层递进,首尾遥相呼应,具有结构美。全文中心突出,分析透彻,理据充分,议论有力。文章最大的亮点在于:考生不是例行公事地完成写作任务,而是因应高三学生会的需求及高一新生的现状,诚恳地推荐人选,表现出对高一新生真挚的关怀,身份意识及对象意识特别强。遗憾的是,文章在推荐文佳之余,没有对三人作适当的权衡、比较,任务一完成得不够好;另她的学

考生一开篇,先介绍自己的身份,并明确回答“谁是更合适发言”的人选——刘江,很好地完成了写作任务:写作目的、写作身份。

第3 段巧妙地以刘江同窗的身份来介绍刘江的具体情况,并点出刘江身上创新精神及

深入钻研的能力,交流意识强。第4 段从分享会对象——高一新生的角度来谈推荐刘江的又一理由:他能告诉新生作为祖国栋梁,该如何学习、为何学习。

第5 段结合发言主题“新起点,新未来”进一步阐述推荐理由:刘江可以为新生指路,

即报效祖国、投身创新。第6 段从国家民族振兴的角度来讲刘江作为发言人的意义:刘江可以引导高一新生体会到钻研学科的意义和创新道路的内含(涵),聚焦创新对国家民族的重大意义。

第 7 段简要比较了三名人选,进一步指出刘江的优势所在,有权衡意识。最后一段以衷心希望结束全文,很好回扣开头,任务意识强。

这篇书信站位高,格局大,将成长分享会放到“新时代”这个背景下来思考高一新生应在高中阶段应投身创新,助力祖国的发展,明确读书钻研的更高意义所在。阐述理由层层递进,思路严谨。

当然,文章也有瑕疵。格式上,开头的称呼多写了“致”字,落款和时间的位置不当,应调换。另有 2个错别字,第二页的第一行 “内含”应为“内涵”,倒数第二段最后一句的

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